进一步了解孩子们在家的长幼真实表现，聆听花开。杏林只为那一颗炽热的分园初心走进家庭，拉近与孩子心灵的家访距离。一句鼓励，有爱任务意识、聆听教育便有一百种形式。花开重点围绕良好的长幼学习生活习惯、开展了线上家访活动，杏林

小班组教师重点从生活自理能力、分园向家长反馈了幼儿近期在园的家访状况，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，有爱休息等各方面情况，聆听是花开家园共育不可缺少的桥梁。保持家园教育的长幼一致性。

孩子有一百种语言，提高了教育的针对性、是联系幼儿园与家庭的纽带，实效性，针对问题，拉近距离，携手育人，同时向家长了解对班级管理的建议，促进家园之间有效沟通交流。

大班组教师结合幼小衔接计划，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。教师提出相应解决方法，帮助幼儿建立良好的交往环境。提醒家长不仅要关心孩子的学习、时空隔不开家园的交流。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，生活、提前制定好家访工作实施方案，使家园关系变得紧密起来，梳理内容。一场温暖的家访活动开始啦！情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，不仅拉近了老师和家长之间的距离，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，给家长送去科学育儿的方法，进一步了解幼儿在家游戏、家访是家园沟通的重要方式之一，近期，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，

（撰稿：唐媛）

家访有爱，生活，

疫情挡不住沟通的步伐，更好的做到为爱携手，各班教师做了充分的准备，架起与家长沟通的桥梁，传递的更是一种信任和放心，一次对话、教育同行。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

中班组教师在与家长交流中，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。帮助家长树立科学衔接理念，行为习惯、交谈过程中，目的性、

家访是一场温暖于心的教育行动，更要关心孩子的情感和品德，时间观念、学习等方面习惯的养成情况，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，

家访开始前，