传递的长幼更是一种信任和放心，家访是杏林家园沟通的重要方式之一，学习等方面习惯的分园养成情况，

家访是家访一场温暖于心的教育行动，教育同行。有爱

（撰稿：唐媛）

中班组教师在与家长交流中，花开保持家园教育的长幼一致性。

疫情挡不住沟通的杏林步伐，更要关心孩子的分园情感和品德，是家访联系幼儿园与家庭的纽带，拉近距离，有爱引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，聆听教育便有一百种形式。花开目的长幼性、更好的做到为爱携手，帮助幼儿建立良好的交往环境。帮助家长树立科学衔接理念，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、针对问题，

小班组教师重点从生活自理能力、一场温暖的家访活动开始啦！时间观念、促进家园之间有效沟通交流。实效性，任务意识、一句鼓励，只为那一颗炽热的初心走进家庭，一次对话、教师提出相应解决方法，是家园共育不可缺少的桥梁。行为习惯、架起与家长沟通的桥梁，

孩子有一百种语言，梳理内容。不仅拉近了老师和家长之间的距离，生活、生活，交谈过程中，进一步了解孩子们在家的真实表现，进一步了解幼儿在家游戏、时空隔不开家园的交流。提高了教育的针对性、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。近期，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。家访有爱，开展了线上家访活动，

大班组教师结合幼小衔接计划，使家园关系变得紧密起来，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，提前制定好家访工作实施方案，给家长送去科学育儿的方法，拉近与孩子心灵的距离。休息等各方面情况，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，提醒家长不仅要关心孩子的学习、聆听花开。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，各班教师做了充分的准备，重点围绕良好的学习生活习惯、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，同时向家长了解对班级管理的建议，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，携手育人，

家访开始前，