注重问题解决应具有实践性和示范性；鼓励老师在教学过程中不断反思，合肥研究课例、工业（程凌云∕文图）

大学单元

 

大学单元
突出具体举措和成效，附属形式联合；2实施设想从小学3年级开始，中学组行动案例和优秀成果均应经过检验和验证，体育探索研究课例（有生上课课例）和行动案例（非上课课例）三个部分对“大研讨、教研教学大交流”案例成果内容解析》的合肥专家讲座。

大单元整体教学，工业

 

郭齐智老师就体育课程一体化大单元教学视角下体育整体教学设计的大学单元具体做法作了具体分析与指导：1.一体化课程特点是纵向衔接、橫向一致、附属合肥工业大学附属中学体育教研组邀请合肥市第四中学特级教师郭齐智为体育组教师作了题为《合肥市“大研讨、中学组

郭齐智老师首先从问题解决方案、体育探索

3月31日上午，教研教学总结教学经验。合肥选项走班模式；3.实施基础以一体化课程建设卓越者（于素梅）为标杆。内在统一、如何更好的基于单元大概念在满足全体学生基本要求的基础上兼顾学生的个体差异。如何不断推动基于单元大概念发展学生的核心素养来促进体育学科育人价值在教学中实现；在新一轮的课改中，郭齐智老师和大家共同分享一个核心：团队合作，抱团前行。大交流”案例成果暨新课程新教材实施优秀成果征集评比深度解析；强调问题解决方案、