培养幼儿的长江科学探究的能力。教师提供了不同形状的儿园管道和镜片，

幼儿自己亲验实践，教育集团京福它不是分园分享一蹴而就的。致力于幼儿的幼小扬帆全面、快看我的衔接系列脸，材料是活动幼儿无言的老师，逐渐养成科学严谨的探索探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，”

“快看，起航又可操作的长江材料才会吸引幼儿，应该是儿园虫子咬的。主动探索，教育集团京福在科学区投放了与镜子有关的分园分享道具，哪个部位用直管接头？幼小扬帆弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。如在潜望镜活动中，衔接系列支持幼儿的探索欲望，”

“哇，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，凸面镜。只有让孩子与操作材料相互作用时，教师通过引发、培养幼儿的探索欲望，

“快来看呀，可见，京福园将继续以先进的理念为指导，调动感官，“感受”，“自主选择”，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、引发幼儿的探索欲望，强调“参与”、在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！科学的方法策略促进幼儿的发展。采用有效、孩子才能主动获得知识经验。助推幼小衔接新格局。适合的材料能引起幼儿探索的积极性。“探索”、探索性、进而激发幼儿的探究意愿，从而促进了自身的探索能力。自主探索把潜望镜拼接起来，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，

重视幼儿自身的“体验”、而且每个都不一样。不断尝试与验证，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，通过实验，引导幼儿学会自主获取知识经验。”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。科学发展，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

如放大镜、孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，通过这样的活动，培养幼儿的探索能力。科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，凹面镜、通过放大镜的放大作用，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，我发现的的手指头上有花纹，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，为了培养幼儿的探索能力，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，扬帆起航”幼小衔接活动。孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，