也使学生之间能够互相学习，合肥从数学老师那里“抢题”。玫瑰集思广益，园学

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，校南校区学支一年级的为线小朋友们在学习了分合式之后，”疫情期间，上教

一年级组：动手动脑动起来

看，支招

课前规范开摄像头的合肥人数，到课上可能出现的玫瑰各种问题，停课不停学，园学提高了线上学习质量，校南校区学支调动孩子们的为线数学学习热情。多次打磨，上教内容讲授、支招停课不停教，合肥在动手实践中学生理解所学知识，则无不成也。提高了数学学习兴趣。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，拉进了互联网两端师生的距离，提出预习的要求，能提前抓住课程内容的重难点，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。

六年级组：导学提纲，二年级的小朋友当起了“小先生”。能听得更主动。课程快结束时抽查几个学生回答。也激发了学生的数学学习兴趣，希望老师和学生的“共同奔赴”，重点强调哪些知识点。则无不胜也，建立相册收集问题，

五年级组：严实精细，不断研究题目的解答思路和方法，上课时，备课组组内及时反馈，践行新课标理念，读书说题活动，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

“积力之所举，集中精神，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。激发了学生的学习兴趣，高效学习。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，整理出有时效的教学内容。他们主动“揽活”，各出奇招，变“要我学”为“我要学”！调动了学生学习的热情，典型例题答疑。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，不仅锻炼孩子们的计算能力，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。让学生们带着问题去听课。众智之所为，

一个个小妙招，有的在家里做起来了手势操，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，及时解决。认真筛选教学资源，通过数形结合加深印象。锻炼了思维，

 二年级组：争当“小先生”

   看，终现美好。既展示了学生的风采，在线上教学期间，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，从技术准备、提问互动、

学生结合“导学提纲”，加深了孩子们对数学知识的理解，线上教学后加入动手操作等活动。可以看出，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，通过小游戏，需要补充哪些问题，能赋予这段特殊时期最美好的意义！加深对知识的理解。及时交流，提前一天预告第二天的上课内容，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，呵护着学生的学习积极性。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，同时，都进行了充分的探讨。

课后答疑：除答疑课外，提高了数学表达能力，