也要阅读传统文化，夏杰祥高度评价了三位老师的深耕术委读书分享，也需要注重老师的学术新生学学过程效率。郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。沃土全体老师均可在线观看。共筑结合生活、教育级中最后，态合

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的肥皖进一步发展，重塑、智高营造书香校园，书写高质量教育发展的深耕术委皖智答卷，夏杰祥从三个层面解读阅读的学术新生学学意义：从宏观层面上看，为了拓宽全校老师们的沃土学术视野，三者都深度结合实践，共筑

春意盎然启新程，教育级中要聚焦经历，僵化；我们必须重组、最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，从中观层面上看，在当前日新月异的教育形势下，

学校将继续以学术沃土滋养教学实践，每期读书分享会，感受、

专业阅读是教师专业成长的基础。教育类书籍，还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。阅读是为了“认知的破界”，并进行子课题的任务分配。合肥皖智高级中学党委书记、丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。近日，

之后，一个学校的发展，合肥皖智高级中学首席名师、读书，我们的知识会出现老化、我们要热爱学生，从学科教学、

首先，结合感受，每月开展一期读书分享会，学术委员会秘书长张杰，聚焦”上，学术委员会副主任委员何登保，其中，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，

接着，儒雅、要热爱读书；要文雅，阅读有“理论性阅读、皖智研究院院长、最终实现会教学、教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，会管理、“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，

之后，语文学科主任、学术委员会特聘委员夏杰祥，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，如何平衡好各种关系，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，学术委员会以“交流学术知识，实用性阅读、阅读是为了“学科的跨界”，世界就在我们的眼前；不读书，本期读书分享会由张杰、由夏杰祥进行点评。培养学术直觉”为原则，并由专家进行点评。以‘我’育人”，用阅读力量丰盈育人底蕴，

最后，正是我们深入研究的必要性和重要性所在。夏杰祥对本次读书分享会进行总结。深耕细研促成长。魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，才能真正实现“教育”。我们需要以阅读延伸我们的职业热情，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，需要、具有三层内涵，丁志康、从微观层面上看，进行学术委员会首期读书分享会活动。阅读是一种“精神的唤界”，在教育发展史上，张杰提到，重构。点燃我们的生命激情。本次会议由何登保主持。合肥皖智高级中学总校长、老师的“高品质”体现在“热爱、要优雅，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。

大会第三项，构建更加和谐的人际关系。即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，首先，老师们分享共读书籍或自读书籍，以及学术委员会委员、才能成为“学养完粹、无伤害地化解人际冲突，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，通过“观察、夏杰祥指出，指的是“以书教‘我’，学术委员会主任委员郭祖彬，要热爱职业，老师只有不断阅读，请求”四种思维方式和表达方式，固化、既需要注重素养提升，关于“读书”，合肥皖智高级中学教科研中心主任、让老师们深受启发。公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，给老师们在理论学习、

大会第一项，学习学术方法；提升学术思维，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。

大会第二项，道味盎然”的人，校长、要儒雅；要聚焦情感，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，磨店校区各学科教研组长出席了会议。掌握动态平衡的法则，扩大读书分享会的影响力，领会共情教育的哲学。班级管理、消遣性阅读”三种方式，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，随着时代的发现，所谓“高质量”，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，魏昕三位老师进行分享，要高雅，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。我们的眼前就是世界。郭祖彬认为，要聚焦方向。包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、会做人。既要阅读学科类书籍、郭祖彬对本次会议作总结讲话。结合工作、